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第327章 学习（第1页）

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大学对于我们来说是一个学习技能，提升能力的阶段。但是，在这个奇妙的时间段里，似乎有一些能力在不经意间悄悄地“退化”，你有留意到是哪些能力么?

1

社交能力

小树是一个非常开朗的女生，同时也是表达欲非常强烈的女生。她高中时期在班里十分受欢迎，因为她会和朋友讲一些有趣的事情。虽然每天接触的人都是自己的同学，交友圈子不算太广，但是她十分享受与别人对话的乐趣。这时候的她遇上陌生人也总能很迅速地找到话题，和别人聊得火热。

上大学后，小树认识的朋友更多了。她参加了很多社团，所以她的圈子变得更广了。与高中不同的是，这些朋友大多都是网友。她依然能够和他们在线上聊得火热，大家一起打游戏，一起聊天，似乎一切都没有变。

直到有一天，朋友们约小树在线下见面。在见面之前，小树十分紧张。这是她以往从来没有的感觉。她开始害怕直面那些自己似乎很熟悉但又很陌生的朋友们。她太久没有与陌生人交流了，她怕自己找不到话题，她怕别人会觉得自己无聊。

在见面会上，她这样介绍自己:“大家好，我叫小树，我是一个慢热的人。”这句话如果让她的高中同学听到一定会十分惊讶。因为从前的她能够适应任何环境的社交，“慢热”这个词根本不适合她。但是，太长时间的线上社交让她的现实社交能力逐渐退化。见面会结束后，她对自己的朋友说:“我很想倾诉交流，但是现在线下的我，只会闭嘴。”

你有注意到自己社交能力的退化么?如果有一点小小的征兆，那么就是时候放下手机，走出宿舍了。

2

与人辩驳的能力

瑞莹特别喜欢画画，她在高中时都梦想能成为一名设计师，在大学也如愿以偿报到了自己心仪的设计专业。她很喜爱这个专业。

刚上大一的她每次设计都能提出很妙的想法，每次讲方案前，她都会为自己的新奇角度欣喜不已。但是，每次讲完方案，她都会被老师的一顿提问给问懵。也许，老师的一句“不合理”，自己的方案就会化为乌有。

起初，瑞莹会与老师辩驳，表达自己对于这个方案的喜欢，讲述自己方案的特色，不忍心丢弃。但是，权衡自己与老师之间的想法是一件十分困难的事，修改方案的过程也十分痛苦。

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渐渐的，瑞莹变了。在设计课上，她不再像以前一样满怀激情，为自己的方案与老师辩驳。老师说:“这里不合理，需要改。”瑞莹回答:“好的老师，怎么改。”老师提出建议后，瑞莹不再考虑自己的想法，而是完全按照了老师的意愿进行设计。这个过程，瑞莹轻松了很多，但是对于设计成果，她似乎并不是十分满意。

你是否注意到自己对于很多事情也像瑞莹一样能够得过且过了呢?在你能够将就一切的时候，你与人辩驳的能力可能在悄悄退化。

3

多愁善感的能力

雪儿是一个共情能力很强的人，看电影，读书都会激起她的同理心。她有写随笔的习惯。一点小事，一点小情绪都会让她思如泉涌。有时她会被别人“诟病”为，想太多，爱较真。但是，她的朋友都很爱跟她说心里话，大家觉得她是一个有温度的人，似乎所有的故事她都能感同身受。

上了大学之后，时间被忙碌充斥。虽然生活依然丰富多彩，但是渐渐的，她的随笔被沦为了备忘录。似乎生活中很多事情都触动不了她，似乎她比以前变得理智了很多，对周围的人也平和了很多，但也许本质上是对生活变得麻木了吧。

在忙碌的生活中，这多愁善感的能力可能也在悄悄退化。

这些看似在逐渐退化的小能力，其实最终表现出来的都是我们对生活热爱的降温。其实，这些能力的退化对我们的日常生活并没有带来太大的影响，只是拥有这些能力能够让我们的生活更加有温度。

我们的大学生活是很忙碌。但是在忙碌之余多交一些朋友，多与别人交流，多坚持一些自己的想法，甚至多抬头看一看天，我们也许就还能保持着热爱生活的能力。在毕业之后，希望我们变成的是更好的自己，而不是更好的别人。

-END-

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