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第一节 我国团体领导者培养现状（第1页）

“团体心理咨询与治疗（..）”！

第一节

我国团体领导者培养现状

由于我国引进团体心理咨询与治疗的理论较晚，团体心理咨询与治疗的实践开展相对较迟，团体领导者的培养也才刚刚起步。目前我国团体领导者的培养存在许多不足，主要有以下几个方面问题。

一、缺乏团体心理咨询或团体治疗专业

西方国家大学心理学系设有团体咨询专业，或医学院临床心理学系设有团体治疗专业。至今，我国还没有一所高校心理学系设有研究生层次的团体咨询专业，也没有一所医学院校设有团体治疗专业。虽然，我国一些高等院校的心理学或应用心理学专业有团体咨询或治疗老师，也培养一些团体咨询或治疗方向的研究生，但缺乏完整、系统的团体咨询与治疗专业课程。此外，我国不少应用心理学或临床心理学专业开设了团体咨询或团体治疗课程，如皖南医学院应用心理本科专业，开设40学时团体咨询课程；中国科学院心理研究所在临床心理博士专业开设了32学时的团体治疗课程。课程内容主要是理论讲授，缺少观摩、技术和实践操作学习，但这是良好的开端。高等院校心理学系缺少团体咨询或团体治疗专业不仅影响了我国团体领导者的培养，也影响了我国团体咨询的理论研究水平。

二、缺乏规范的团体领导者培训机构

团体领导者培养离不开专业机构的培养。团体领导者的培养与成长相比个体心理咨询师的培养与成长有较大区别，尤其是在实践方面。个体心理咨询师开展实践的机会相对较多，如可以去心理咨询机构实践，也可以做“义工”来锻炼，而团体咨询与治疗开展实践的机会相对少。团体领导者成长初期，由于技术不熟练、缺乏经验，若没有专业的培训机构和专业督导，领导者很难独立开展团体咨询实践。目前，我国缺乏规范、专业的团体领导者培训机构，这已经成为影响我国团体领导者培养的主要瓶颈之一。虽然国内一些高校和培训机构也开展过团体领导者培训，但与西方国家培训标准相比，差距较大，如缺乏系统的教学计划、没有技术教学，缺少实践和督导。团体领导者必须通过专业的团体领导者培训机构来培养，缺乏规范、专业的团体领导者培养机构，严重影响了团体领导者培养的质量和数量，成为制约团体领导者培养的关键。

三、缺乏专业的、有经验领导者的督导

团体领导者的培养与成长离不开专业的、有经验的督导老师。没有高水平的团体领导者作为督导，也很难培养出合格的、高水平的学生。团体领导者的培养不仅需要学习团体咨询与治疗的理论，更重要的是学习专业技术和接受督导。团体领导者成长本身需要长期的经验积累和接受督导，绝不是看几本理论书能够完成的。我国引进团体咨询与治疗理论和实践较晚，因而也缺少实践经验的领导者的督导。美国团体心理治疗协会、团体工作专家协会（ASGM）指导原则中写道：“团体咨询师除非曾受到过应用某项技术的全面训练或是在一位熟悉这项干预手段的咨询者督导下，否则不得尝试应用该项技术”。可以看出名美国对团体领导者培养过程中督导的重视。此外，从伦理学角度来看，仅仅学习团体咨询与治疗理论，缺乏团体实践和接受督导开展团体实践不但存在风险，而且容易对成员产生负面影响，是有悖伦理的行为。

四、缺乏规范的团体领导者培训计划

团体领导者的培养是一个系统工程，需要有一个科学、完整的培养计划。美国团体领导者培养计划，主要包括团体咨询理论、团体咨询技术、团体咨询经验、团体咨询督导。目前，我国缺乏系统的、科学的和规范的团体领导者培养计划，重理论学习轻实践操作、重知识讲授轻技术练习，以及缺乏接受个人心理咨询和实践督导等问题。

五、缺乏团体心理咨询与治疗实践

团体心理咨询与治疗是一门实践性学科，反复实践和经验积累非常重要。从这个意义上看，团体领导者的培养与临床医生的培养基本相同，既需要基本理论、基本技术，但更需要实践。没有足够的团体实践积累，难以成长为一名优秀的团体领导者。美国团体治疗学会明确规定，团体领导者的培养至少要满足300个小时的团体治疗实践。此外，团体心理咨询与治疗实践早期必须在具有丰富经验的领导者督导下开展，以便发现问题、及时处理。在积累一定团体经验后，逐渐过渡到独立带领团体。

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