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第五百五十五章（第1页）

小明妈妈说：“我骂也骂了，打也打了。死活他都不去，我也不能打死他啊！你叫我怎么办？鲁老师我都找了好几个心理老师了，一直没有效果。你一定要帮帮我。”

在一旁的卢荟插话道：“鲁老师，他的行为不去学校和他的习惯听妈妈的话，这个似乎有矛盾啊？”

鲁舍说：“这确实有矛盾。他是一个听妈妈话的孩子。但是他现在又不听妈妈的话，不想去学校。答案只有一个就是，去学校的痛苦大于不听妈妈话的痛苦。现在小明你在情绪一栏写下你在学校能感受到的好情绪有哪些。”

小明想了半天，写道：有人可以聊天不孤独；学习好被老师优待，被同学羡慕。

鲁舍说：“你自从物理竟赛被淘汰以后，你在学样还能感受到这些快乐的情绪吗？”

小明说：“我失败了以后，发现老师和同学只是因为成绩才对我好。一旦我成绩不好，他们都觉得不可理解，都用异样的目光看我。”

鲁舍说：“你所有的自我肯定，似乎都是和学习成绩好坏挂在一起的。你觉得一个学习不好的人，就不会受到别人的认同和喜欢了吗？”

小明第一次意识到学习不好的人似乎也有认同自己的人，他们似乎也活得挺快乐的。

鲁舍又从桌子抽屉里拿出一个一块钱硬币递给小明说：“太极思维就是正反合。咱们政治课上学的辩证唯物主义，说事物都有正反两面。对立和统一。而太极思维就是在找到事物的另一面之后，如何在内心使两个对立的观点统一起来。也就是合。所以第一步是要能看到硬币的另一面是什么。”

小明说：“我的硬币的另一面就是学习不好，也可以得到认同。”

小明妈妈说：“学习不好是不行的。鲁老师你这个观点很可怕啊！你不要误导我们孩子。”看她着急的样子，似乎已经生气，随时准备拉着小明离开。

鲁舍示意小明妈妈不要着急。接着对小明说：“你是一个很听妈妈话的小孩。但是如果你内心真正的渴望，和妈妈的想法不一样，发生了冲突，你会选择听谁的？”

小明愣在那里，不知道该怎么回答。

小明妈妈彻底急了，一把拉住小明的胳膊，就想站起来，说：“我们不要咨询了，这个老师很奇怪的。”

小明没有让妈妈把他拉起来，语气坚定地说：“妈，我想听听他后面会说什么。”

妈妈看着儿子坚定的目光，最后只好放下拉着他的手，瘫坐在座位上。

鲁舍对小明妈妈说：“陈女士我想问你，你觉得让小明恢复正常的社交能力，开开心心地去上学校学习重要，还是完全听你的话更重要呢？”

小明妈妈想了一下说：“他能像正常人一样开心上学比较重要。”

鲁舍微笑点了点头，接着对小明说：“小明你自己的想法和妈妈的想法不一样，有冲突，你觉得听谁的想法是正确的。”

小明想了一下说：“妈妈的想法更正确一些吧。我这么小，我的想法应该是不成熟的。”

鲁舍接着说：“既然妈妈的想法是正确的。那么妈妈想让你去学校，你为什么不去呢？”

小明说：“因为去学校太痛苦了。压力太大了，我在学校感觉不到一丝快乐。”

鲁舍说：“如果学校老师和同学对你的学习成绩没有那么高的期待，你学习的好坏，只跟你自己有关。他们根本不在乎你学习好还是学习坏。这样你会不会觉得学校的压力没有那么大？”

小明说：“如果是这样，我就不会有什么压力了。”

鲁舍接着说：“你的思维是你学习好，他们才会认可你，你学习不好，他们就不会认可你。事实上学校的所有老师和同学，都是这样认为的吗？”

小明想了一下说：“不可能所有人都这样认为，但大多数都是这样的。”

鲁舍把小明面前的情绪日记拿过来，把他写上内容的那面纸撕了下来。

然后以黑白交界的地方对折，形成了一张宽纸条，一面是黑色一面是白色。接着把黑白两面都向内折了三折。这样就变成了一个很窄的纸条，一面是黑色，一面是白色。

鲁舍边折边说：“学习好得到认可，这是白面。学习不好得到不认可，这是黑面。那么有没有可能，学习好也得到不认可，学习不好也能得到认可呢？”

小明明显感觉思维有点抽筋。

鲁舍这时又做了一个动作就是把那个黑白两面的纸条弯成一个圆环。

鲁舍对小明说：“黑就是黑，白就是白。学习好得到认可，学习不好得到不认可。这就是你思维的模型。现在你注意看，我们这个世界的真相不是黑就是黑，白就是白。真相其实是黑能变成白，白能变成黑。”

说完他把纸环对接的地方，一侧转动了一圈，然后再接到一起。

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