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第46章 再教育（第3页）

英语就这样的蠢语言，不死记硬背还是很简单的，但是死记硬背照样能掌握这门简单语言。

反对这是门蠢语言么？去和每年都在变厚的牛津词典说反对吧！

或许几十年后，英语词典要比现在还要厚一倍，每当有新事物出现，就需要硬造一个词，甚至一个词组来形容新事物。

就比如说“paronychia”，这是甲沟炎。

指甲，沟缝，发炎。

很好理解。

那这个英文词到底怎么理解？

这就需要词根词缀记忆法，这个词要把它拆解成为para，onyc，和ia。

这个词语来自1590年代的拉丁语，希腊语“paronykhia”，但是仅限读音。

para，有“旁边”的意思，可是onyc是玛瑙的意思啊？？

其实不然，onyc其实是英语从希腊语中挪用过来的onyx，虽然也表示玛瑙，但在“paronychia甲沟炎”中取的却是这个词在非常久远之前的（onyx最早表示鹰爪，后来才表示缟玛瑙），希腊语中的“爪子”的意思，引申为“指甲”。

ia呢？ia是经常能够看见在国名、病理名、花名重的成语元素，来自于拉丁语和希腊语中的名词结尾，无实际意义，只是表明这是一个专有的名词，并且可能是国名、病名，或者花名。

而结合前面的“指甲”、“旁边”，自然也就是一个病理名。

这三个短词组合起来就是一个“指甲旁边的病”——“甲沟炎”。

搞得这么麻烦，还有拗口的读音，是不是非常难以理解？

似乎只有硬记了。

像这样一个弯弯绕绕的才能表示意思的词，真的在英语中太常见了，所以很多英语母语的学者（尤其是专业学者，医学、工程技术、甚至是数学，都有海量的专用名词要记，这也是为什么国内也会有“专业英语”这一说，实在是英语专词多的一批！）都在哀叹，英语怎么能这样，我们作为母语学习者竟然也要死记硬背么！！

话说回索菲亚身上，她现在的体会就是，自己已经掌握了相当数量的初级词根，至少看见很多词汇不会麻爪，至少能旁敲侧击，推测出这个完全没见过的词大概什么意思，阅读障碍不见了。

这种感觉新奇有趣，她看这本《电工基础》越看越入迷，但是越看疑问越多，她落下的功课太多了，23岁，是小学生，即便是扫了盲开了窍，始终是没办法上来就看得懂推荐高中生看的《电工基础》。

林欣趁着索菲亚看书看入迷的档口，拿起这本“初级扫盲”，他确信，这本书绝对没那么高深。

那么也就是说，自己在其中起到了决定性的作用。

那么把自己所有技能都顶到满级是不是就能对所有自己遇到的幸存者们进行再教育呢？

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