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中国教育 数字告诉未来（第4页）

与此密切相关的是师范院校的滑坡态势。

1992年，普通高等师范院校的招生数，从1991年的29.64万下降到27.61万；中等师范则由29.93万下降到27.89万。

教师队伍的不稳定，不合格教师的比率之高，是中国教育忧患的又一方面。

1992年底，全国中小学教师共有8“万人，按照国家教委的规定衡量，高中教师的平均合格率为53.7%，初中为60.2%，小学为90.6%。

中小学教师的平均合格率为68.2%。

就这样，我们走向21世纪。

谁也说不清楚21世纪究竟是什么样的，但我们可以预期：21世纪是竞争的世纪，这种竞争因为面临着人口日益众多、耕地日益减少、生态环境日益恶化而将变得格外紧张、激烈。

面对生存环境的所有的竞争，都需要智商、智慧、文化。在这场竞争中，我们首先要清醒地认识目前关于下一个世纪是太平洋世纪，即中国世纪的预言，是被夸大了的美丽的预言，像一帖温柔的麻醉剂，在飘飘然之后留下的全是魔幻。

仅仅从人口之多、文盲之多、生态环境破坏之大而言，中国跨进21世纪的时候，就已经包袱重重了！

我们只能从扫除每一个文盲开始。

我们只能从让适龄儿童都能走进小学开始。

我们只能从尽可能多盖一间校舍开始。

中国地域广阔，各省区经济发展不平衡，但笔者却要这样预言：无论今天贫富如何，当走进21世纪的时候，哪一块土地上的文盲甚少、学子成群，那么这一块土地有福了：

我们今天谈论未来的贫富，还很少有把握。

或许我们能看到，当今以物质为标志而又摈弃了文化的某些富裕的地区，将来是贫困地区。反之，现时并不富裕或相对贫困，而却注力于教育的那些地方，是21世纪时真正的富足之地。

笔者曾几次踏访齐鲁大地，感慨万千。

1979年，为采写建国40周年山东沿海地区的经济发展，我从青岛到烟台然后又到长岛、蓬莱等处，所见到的农村小学有一多半是破烂的泥房子，石板桌子、石头凳子随处可见。当时听教育部门的情况介绍，全省农村中小学校舍，黑房子、危房子占全部校舍的55%、60%。还有一些“游击小学”，夏天跟着树荫走，冬天随着太阳转，真是天当屋顶地是本子，折一根树枝就在地上写字、算数。

当时，我曾冒昧地问过：“为什么教育局有那么漂亮的楼房，独独让孩子们坐在危房里呢？”

危房，从建筑学的角度去看，是一种危险的倾斜。

它是不是也象征了我们这个社会的某种危险的倾斜呢？

令人鼓舞的是山东一省，用了近10年的时间，在政府的“把教育作为战略重点优先考虑”的决策下，实现了“校校无危房，班班有教室，人人有课桌凳”。部分地区还实现了六配套：即校舍、校墙、校门、厕所、操场、课桌板凳配套。齐鲁大地上，中小学生的校舍不再是危房的这一变化，它所带来的深远的影响是不可估量的。也就是说，除了直接受益的学校师生外，已经形成的文化冲击波，使齐鲁人民眼界开阔了，并且出现了中国大地上少见的一种景象：

解决了温饱的农民，把世世代代盖一间像样的房子的梦想自觉地推迟了，而是先一点一滴地支持教育事业。沂蒙山上的一条标语——治穷先治愚，治愚办教育一在成为政府、人民的共同行动后，孩子们的琅琅书声便是这一块土地真正富有的希望之所在。

山东省是真正地把教育作为大事来做了，1985年全省预算内教育经费为11.2亿元，1988年增加到18.4亿元，占全省财政支出的19.57%。教育经费增长高出财政收入增长6%。

政府的榜样之下，是人民大众心甘情愿的群策群力。沂南县鲁家庄乡有200户人家，人均收入只有110元，群众以地瓜为主食。为了办小学，村民们有钱出钱有力出力，上山打石料再运到学校所在地，这是沂蒙山区人民的“勒紧裤腰带办教育”的精神。

可是，教育毕竟是政府行为，如果没有政府的高瞻远瞩，我们即便让所有的失学儿童上学，又改造了所有的危房，但我们仍然是落后的。因为在21世纪，人们今天所预测的教育趋势，将会又一次在更高的层次、更广的领域内，显示出我们无可争议、无可奈何的落后。

1972年，联合国教科文组织召集、国际委员会提出的报告题目是：学会生存。

这个口号的提出，在更早的时候，是原联合国终身教育处处长保罗朗格提出的终身教育理论的点睛之笔，即：人的一生是不断受教育的过程，因为一个人要生存，就必须得学会生存，而生存贯穿生命的全过程。这一教育理论的提出便打破了把人的一生分为学习、工作、退休三个截然分明的阶段的思想，并使西方、日本许多发达国家据此对现行教育体制进行了大刀阔斧的改革。

1989年联合国教科文组织在我国召开的“面向21世纪教育”国际研讨会上的总标题是：学会关心：21世纪的教育。这一新的口号的提出，无异于一次教育思想上的革命。

考虑到未来国际竞争的剧烈，众多发展中国家面临温饱、文盲问题的困扰，极不平衡的发展状况与国际竟争格同的挑战，已远远地超出个人、地区、国家的范围。而生态环境恶化、水污染、臭氧层的被破坏、物种毁灭等等，更是人类面临的共同挑战。

因此，培养中小学生、大学生们从关心自己到关心别人、关心家庭、关心地球、关心人类、关心其他物种，已成为21世纪教育的当务之急。

从“学会生存”到“学会关心”，我们的教育究竟落后了多少年？

正是中国的教育恰恰要正视如何生存的问题，而且期盼着更多的关心。

我们不仅面临着资金的紧缺。

我们同样面临着思想的紧缺。

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