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那年初秋,是晴空万里的样子,银杏洒下黄叶,一丝清冷。假山盆景有流水潺潺,小池里鱼儿佁然。水光影在二楼,晶晶亮亮,影影绰绰。光影里那些说不清的是什么呢?
……
提问的环节,好像大多数的我们在大多数的时间里都无意识地紧张。紧张些什么,也许只有那个时候的我们最清楚。
“不要叫我,不要叫我……”初晴低着头,一边慌慌张张地翻动着书页,一边偷瞄着生物老师。
还有什么比在课上与老师确认眼神更令人无所适从的吗?
“初晴同学,请回答我的问题。”确认过眼神,是回答不上来的人。
凳子,扯着沉重的嗓子,吱吱哧哧地向后挪动。
“珊瑚是生物吗?”生物老师微扶眼镜,点动鼠标,投影仪缓缓显示出课程相关内容。
“珊瑚是…呃…”
用“嗯”“呃”之类的语气词掩饰慌乱,拖延时间,虽然不是百试不爽,也算是差强人意了。
“不是。”小声呢喃,作为死党,米小米此刻充分发挥了插朋友两刀的作用,虽然她并不是故意的。
“是。”又小声喃喃的,是那个笑起来有黎涡的男孩,他叫沐阳。
“初晴,看着屏幕上的图片,回答我的问题。”生物老师再次发声。
有些时候,老师们也乐于睁一只眼闭一只眼,看我们的表演,毕竟谁没有过青春,谁没有过掩耳盗铃、傻呵呵的样子。
但是,也只是有些时候而已。
“是,珊瑚是生物。”权衡之后,初晴觉得生物课上,经常游走在睡神边缘的米小米并不靠谱。
“那你讲讲珊瑚为什么是生物”。很显然,顺风耳听到了初晴电话连线的声音,而且,不想放水。
“其他同学不许说话。”生物老的头顶,貌似,已经,有了火光。
客气在日常,严厉在课堂,说的就是生物老师,她极少在课堂上容忍“作弊”。
“因为……呃……,因为……”现场抓包,好不尴尬。
“我跟你们讲,学生应该学会独立思考,当然合作也是必要的,但是这不代表你们可以在老师提问的时候投机取巧。”
大概要好久,我们才能明白这句话的真正意思,自行动而来的发自内心的理解。
“有没有能讲出原因的同学?”
鸦雀无声。
“行吧,算我‘设问’。图上显示,环境为海域。广义上的‘珊瑚’它不是个单一的生物,它是由珊瑚虫及其分泌物和骸骨构成的组合体,即所谓非植物类的‘珊瑚树’以及非矿物类的‘珊瑚礁’,即广义上,珊瑚不是生物。狭义上,珊瑚指‘珊瑚虫’,一种构成广义‘珊瑚’的捕食海洋蜉蝣生物的低等腔肠动物。”
“所以,老师您的意思是珊瑚到底是个嘛玩意儿啊?”
瞧吧,总有不怕死的接话茬儿。
“林卿,你给我收起你的南腔北调,还有,我再说一遍,不要乱接话把儿。”
“我刚刚说到哪儿来着?哦,对!结合题目来看,我们题目中提到的‘珊瑚’并不是生物。该变通变通,该记住记住。”
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