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新学期,开学了,教室没换,只是把牌子从初一四班换成了初二四班。
新书发下来,初二的学生们新增了两门课,物理和化学。
又一次数学周考,李天然还是100分。
下课后,后桌的同学王洪亮把李天然的卷子借走,对着修改。
一边改一边抱怨,“你说为什么要学数学啊,会加减乘除生活中就够用了啊!
学语文好歹能增长你的文学知识!英语能让你与外国人交流!历史能让你明智!地理能让你不至于迷路!
可是数学除了毁掉整个人生还能做什么啊!
你用函数买菜啊!你去黄鹤楼还去算长江里的船距离你多远啊!你看到一排电话号码要想想它们之间有没有通项公式啊!”
大家都在旁边边笑边附和,显然大多数人都是这样想的。
曾经的学渣李天然也这样想过:除了考试,我们学习那么复杂的数学干什么?几何、函数买菜算账又用不到。
其实这也许是基础教育存在的一些弊端,只注重成绩、过于强调技巧和死记硬背的问题。
数学基础教育忽视了数学思想的渗透和数学方法的应用,更忽略了学生在学习数学的过程中思维的发展。
过度强调结果与应付考试,而忽略了过程。
实际上数学是一切自然科学的基础,也是重大技术创新的基础,它的重要性在人类发展历程中已经被充分证明,可以说,没有数学就没有现在高速发展的社会。
毕达哥拉斯甚至曾说“数学支配着宇宙”,由此可见数学的价值。
物理实验教室里,李天然他们物理课已经学完了力学,这节课是专门来做实验的。
大家穿上鞋套排队进入了实验室,实验室里光线充足,里面整齐的摆放着学生实验桌和方板凳,墙上还挂着物理实验室规则。
大家两两一组按序坐好,桌上已经放好了实验需要用的器材,物理老师也来到了教室前方的实验台前。
“同学们,现在的中考中,实验题是一道必考大题,分值占比达到了20%,希望大家能重视起来,认真的做试验,并按要求填写好实验报告。
因为要做的实验比较多,所以我和化学老师把明天的物理课和下节化学课换了一下。
今天我们要在连续两节的物理实验课上做9个力学实验,时间比较紧,大家把实验数据先记下来,做完全部的实验后再写实验报告。
写不完的课后完成,物理课代表记一下,最晚后天上午之前都要交上。”物理老师说道。
大家开始按要求做起了实验,因为座位还是按正常教室里的座位坐的,所以李天然还是和孙伟一组。
两人一起做试验,并把实验数据记录了下来。
两人按顺序做完了天平测质量、弹簧测力计测力、阿基米德原理的试验,开始做测固体密度的实验。
李天然先用天平测出了石块的质量是48g=0048kg,孙伟把数据记在了纸上。
然后往量筒中倒入了20ml的水,又将石块浸没入了量筒内的水中,算出了石块的体积为20cm3=000002m3
根据公式:密度=质量体积,算出了石块的密度为2400kgm3。
李天然在旁边不想浪费时间,一边看孙伟做实验,一边在旁边按照真实的实验过程,把实验目的、实验器材、实验原理、实验步骤、实验结论都填写好了。
一份完整的实验报告就这样完成了,李天然看了下别的组,自己组算是快的。
两人又一起做了测定液体的密度、探究物质质量和体积与哪些因素有关、探究二力平衡的条件、探究液体内部压强与哪些因素有关、探究杠杆平衡的条件的试验。
两人合作默契,一个做实验时,另一个就在旁边写实验报告。
不但做完了所有的实验,实验报告也在课上就都写完了,再看其他同学大多数只写了2、3份实验报告
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