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第一百零九章 求老师拖堂吧（第2页）

“我之前也是被调剂过来的，不过我现在想更多地了解自己，也希望以后能帮助到一些人。”

元嘉能从王雅琳的眼中看到真诚，看来经过上次的事后，她的改变真的蛮大的。

不知不觉过去了半个多小时，已经快临近下课了。

元嘉终于把八十多名同学认识了个遍，每个人的性命、外貌、基本性格特征也都在他的心里建立起了心锚桥梁，也就算是认识了。

“那轮到大家考考我了，如果我没记住你的姓名，那么以后我也不会点名，有事的话你就可以不用来了，但如果我准确地说出了你的名字，那么以后可就不要缺席了哦。”

听着元老师这么挑衅的话语，班上学生都跃跃欲试。

首先提问的是早之前一批认识的学生，不知道元老师能不能记住名字，反正台下也在记名字的学生，听了一轮名字下来，早就忘记之前的人叫啥了。

“元老师，我叫啥？”

“你是丁献，二班的，学心理学是因为好奇。”

“我我我！”

“你是戚志明，三班的，希望以后当咨询师。”

“老师，那我呢？”

“你是简晴雪，二班的，学心理学是因为高中心理辅导老师的影响。”

最开始元嘉能说出一两个人名，大家还没那么惊奇，可渐渐地，随着班上近半数的学生向他发问之后，元嘉都能准确无误地说出对方的姓名，包括他们自我介绍时提到的兴趣爱好或者为什么选心理学，众人被元老师镇住了。

这记忆力也太强了吧！！

元老师甚至没有看手中的花名册，他在记名字的时候确实有在写写画画什么东西，但说名字的时候连看都没看，直接看着对方的脸，就准确无误地喊出了对方的名字。

这对学心理学的学生们来说，简直就是最吸引眼球的记忆表演了！

谁都在乎自己的名字，而当老师记住了自己的名字、记住了自己这个人、甚至记住了自己的兴趣爱好、以及为何来学心理学之后，对老师的感觉立马不一样了起来。

无形中就亲切了许多！

为什么私教的效果会比学校的好，就是因为私教跟学生的关系更加密切，能够让学生自然而然地认同他，建立从个体到个体之间的桥梁，而非个体跟群体的模糊联系。

哪怕元嘉这节课啥都没讲，但这种学生对他的认同感建立起来之后，教学效率将大大的提升。

一个学生要想把这门功课学好，自然是先喜欢任课老师的，否则厌烦一个老师的前提下，教学质量可想而知。

于是乎，在课间休息的十分钟里，不少学生都围上了讲台，好奇地跟元嘉说着话，请教他是怎么记忆人名的。

元嘉也藏着掖着，很大方地把记忆的关键技巧教给大家。

这种小互动下，几乎没人会讨厌这么一位认真的老师，这才刚认识呢，就让众人心里产生了一种被老师在乎的感觉了，这跟之前那些照着课本读一遍，下课拍拍屁股走人的老师是完全不同的。

趁着人多混乱，还有不少的花痴少女，偷偷拿手机拍元老师。

“元老师好高啊……”

“元老师今年几岁呀？”

“元老师你也是苏大的！那就是我们的学长咯？！”

“元老师你单身吗？”

“元老师住哪儿呀？”

拍下来的照片就发到朋友圈，然后配上文字：2333，没想到临床心理的新老师还有点小帅。

然后下方便有很多朋友的评论。

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