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第202章 返学校共谋发展设午宴同敬老师（第1页）

且说洪振国和韩子玲，经过周密思考，在两人精心设计下，就要着手打造自己的小花园。打造这个小花园，工程量最大的要算挖掘中央的小池塘了

整个花园只有500多平方米，要在中间挖掘一个小池塘。这个小池至少在七、八十平方米。根据老两口的设计，池深不得超过两米，深了发生危险就麻烦了

可前面是房子，后面就是红山的山峰，虽说山峰高不过180多米（海拔在2888米），挖掘机是开不进来的，只有靠人工开挖了，洪振国虽然刚刚退休，学校不用去上班了，但他的心还挂在学校的教育教学工作中。他决定先去学校看一下，回头再和韩子玲一道着手开挖这个小池

在这个艳阳高照的秋日里，洪振国驾驭着“麒麟”牌摩托，载着韩子玲从傍山依水的红山小县城，驱车前来洪祠学校，查看学校在自己离开后的几个月新学年的发展变化。两人的摩托车刚刚推进校园，就被师生们围上来问长问短，问东问西，一个个那热情的劲儿，让洪振国老两口都应接不过来

洪振国和韩子玲好不容易从热情的师生中挣脱出来。他们径直来到老校长办公室，与老校长交谈起来。老校长对洪振国的到来，表示欢迎，并向他介绍了学校在新学年中的一些变化和进展。听完后，洪振国心中满是期待

尽管洪振国期待着洪祠学校发展得更好，但是终究抵不住城镇化发展的进程。如何把洪祠学校打造成知名品牌学校，还是有待新的领导人带领全体教职员工去精心打造

新校长陈逸飞可是华师大的毕业生，今天，他早早的来到了办公室，坐在那张略显陈旧的办公桌前，眉头紧锁，手中拿着学生人数统计表，目光中透露出深深的忧虑

这时，洪振国迈着沉稳的步伐走进了办公室。洪振国虽已退休，但精神依旧矍铄，眼神中依然闪烁着对教育事业的热忱

陈逸飞连忙起身给洪振国倒了杯水，说道：“洪老先生，您来了，快坐，我正为学校的事儿发愁呢，这城镇化的发展趋势不可阻挡，咱们地处山村，家长们都想把孩子送到城里去读书，这可怎么办？学生越来越少，我这心里着急呀！”

洪振国接过水杯，轻轻放在桌上，说道，“我理解你的心情，不过越是这种时候，咱们越得冷静思考，找到解决问题的方办法。从根本上去找原因，想想咱们学校能给孩子提供什么城里学校没有的东西。我觉得关键还是得落实以人为本的教育理念。”

洪振国又轻轻地拍了拍陈逸飞的肩膀，安慰道，别着急，办法总比困难多，咱们一起想想辙。”

正说着，教导主任王老师和几位骨干教师也走了进来

王老师一脸严肃地说“校长，这情况确实不容乐观，咱们得赶紧拿出切实可行的方案来。”

年轻的李老师也紧接着说：“是啊，校长，我们都愿意为学校的发展付出自己力量。”

陈逸飞感激地看着大家说道：“谢谢大家，那咱们就一起探讨探讨，洪老师刚才提到要落实以人为本的教育理念，我觉得这是个关键。”

洪振国点了点头，清了清嗓子说道：“就先说说这个性化教育方案吧，咱们新学年得对每个学生进行全面细致的评估，包括学习能力、兴趣爱好、性格特点等等，这可不能马虎，得实实在在的去做。”说着他用手指了指桌上的报表情严肃

陈逸飞边听边记录不住的点头，“洪老师，您说的对，那具体该怎么操作呢？”

洪振国思索片刻，说道：“咱们可以成立专门的评估小组，综合运用测试、观察、访谈等多种方法。就像上次我看到三年级的刘晴明，虽然他数学成绩不太好，但是画画特别有天赋，咱们不能只盯着成绩，得发现每个孩子的闪光点。”

王老师插话道：“对，而且评估之后，要给每个学生制定专属的教育方案，安排专门的老师跟踪指导。”

陈逸飞赞同地说：“这是个好主意，那要是遇到像刘晴明这样偏科严重的学生，咱们该怎么平衡各科的学习和特长发展呢？”

洪振国双手交叉放在胸前，认真地说：“对于这种情况，保证基础学科学习的同时，要给他们创造更多发展特长的机会，比如可以组织课外的绘画小组，邀请专业老师指导。”

李老师若有所思地说：“这样既能提高学生的学习兴趣，又能发挥他们的优势。”

大家纷纷点头表示赞同

洪振国接着说：“还有啊，学生的心理健康也不能忽视，咱们得设立专门的心理咨询室，配备专业的心理咨询师。”他们的眼神中充满了关切

陈逸飞皱了皱眉，“这心理咨询室的建设和师资是个大问题。”

王老师想了想，“咱们可以先派老师去参加相关培训，然后逐步完善。”

洪振国点了点头，“对，而且不能只是等着学生来找老师，老师也要主动去观察，发现学生的异常情绪，及时干预。”

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这时候，一直没有发言的张老师说到道：“咱们还可以开展心理健康教育课程和讲座，让学生们学会自我调节。”

陈逸飞眼前一亮，“这个好课程内容和形式得好好设计，要让学生们愿意听，听得进去。”

洪国微笑着说：“没错，形式可以多样化，比如小组讨论、角色扮演。”

大家你一言我一语，讨论得热火朝天

洪振国喝了口茶，润了润嗓子，继续说道：“再说说鼓励学生参与学校管理这事，咱们可以成立学生自治委员会，让他们参与学校的日常管理决策。”

陈逸飞有些担忧地说：“学生能行吗？会不会乱套？”

洪振国大手一挥，“怎么不行？只要咱们引导得好，制定好规则，学生能做好的。上次我看到几个学生自发组织打扫校园卫生，那积极性高得很。”

王老师笑着说：“是啊，给学生一些权利和责任，能培养他们的责任感和管理能力。”

李老师也兴奋地说：“咱们可以先从一些小的事情开始，比如班级文化建设，让学生自己做主。”

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