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第38章 教师学习（第1页）

教育家精神：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

作为老师要经常反思，要反思自己，每次考完试，我们老师们都要反思。反思自己，反思学生。

经常说孩子就是花朵，老师就是园丁。每朵花都有每朵花的花期，我们不能期盼着一园子花都能够同时绽放。但是期盼着每朵花慢慢长大，每朵花都能够盛开。虽然各有大小，各有美丽，但是他们都能够努力的绽放。

我又想到了我的学生。虽然一学期下来，孩子们都有进步，但是还有一些看着顽固不化的孩子，他们每天上课就是趴在那睡觉，就是一个字，也不想往书上写，就是一道题，也不想去研究，就是一个知识点，也不想往脑子里记。他们每天都在想什么呢？他们每天坐在凳子上，难道身体不累吗？难道他们每天就活在自己的世界里吗？难道他们永远像幼儿园小朋友吗？

但是我发现每个孩子都是很注重自己的分数的，即便他就是班里的最后，全校的最后，他仍然是每次考试都要来问我考了多少，他们仍然是要跟别的同学比，他们也许只要比出，比自己差的跟同学，他们就会很高兴。

我突然又想起了奋青。有一次，我要求课代表把不太合格的同学的名字，写到黑板上，这些同学要强化。奋青看到黑板上有她的名字，真的是暴跳如雷，她飞速的跑到了黑板边，擦掉了自己的名字。她说我不是老师说的那类同学。

所以她终究活成了“不是老师说的那类同学”，在别人的眼里，她永远是不及格的孩子，但是她已经把自己从不及格的泥潭中拔了出来，自此我这门课，从来没有不及格过。

作为老师，我们还要不断的学习。包括理论的学习，书本的学习，每天要抽出时间来读书，来思考，提高自己的人文素养，升自己的人格魅力。老师，首先要让学生喜欢上你，进而会喜欢你的这门课。

老师还要向学生借智慧，学生的能力是很大的，会有很多新的观点，我们应该向学生学习。

说到这，我又想到了今年学生对我们社会的整顿。学生开始穿上花棉袄，绿军衣，这些衣服既便宜又实惠，所以现在的学生他只讲究实惠作用，他买东西都是要货比三家，所以跟我们以往的价值观，已经有了不同，他们甚至是能用就行，根本不给奢侈品割韭菜的机会。

教育是一个日日新，月月新的工作，因为你遇到的孩子，他每天都在成长。他也许从刚开始的不懂事，慢慢的长大，慢慢的懂事，他慢慢的由无知，变成有一点知识，慢慢的由你引导，步入正轨。所以教育孩子，他是教育一个人，跟我们的物品不一样，所以更需要在这方面下功夫。

我们作为教师，要陪伴着孩子一起来成长，一起来学习。在学习中成长，在教学中成长，和孩子一起成长。这就是我们常说的教学相长吧，这就是我们常说的教师的幸福感。

教育是唤醒生命的工作，教师是播种者，你在孩子的心里种下怎样的种子，孩子就会长成怎样的人。

要上好每堂课，把知识讲的深入浅出。让每个孩子都听懂课堂的知识，而且听的快乐，听的乐于接受，启发他的求知欲，要给孩子们打好知识基础和生命基础。

从2021年的双减工作开始，到今年的教育大改革，都说明我们国家要建设教育强国而且已经上了日程。所以国家现在开始选拔真正的拔尖人才，也要培养多元化人才。

选拔拔尖人才，发展科技是第一个生产力。在我们的教学中，已加入了实验课，有生物实验，物理实验，化学实验的考试。跨学科的情景化试题在中高考当中，是越来越常见了。所以学生们要减少死记硬背和机械刷题，教育要回归到以人为本，尊重每个孩子的个体差异，因材施教。除了要加强科学教育之外，还加强了美育，劳动和信息方面的教育。未来的教育是多元化，个性化，人尽其才。

作为家长，要尽早的发现孩子的天赋和特长，努力在这一方面进行培养。努力培养孩子们的工程思维，批判思维，信息素养，系统思维。激发孩子对人文科学，自然科学的兴趣和爱好。

新的教育方法，对学生也提出了新的要求。学生要经常提问自己，在学习新知识之前要提问：我已经知道了什么？在学习新知识时：我想要知道什么？在学完之后反思：我刚刚学到了什么？这样的策略既可以帮助学生建立起新旧知识之间的链接，也能够作为一个学习过程，促进学生进行主动的学习。

大脑中存在两个功能独立却又相互联学生要知道关于这个主题他们已经知道了什么，可以采用头脑风暴，让学生回忆和提取，对将要学习的主题或内容的了解，其目的是要激活学生的已有知识，回忆和提取我所知道的，为新的学习做好准备。

接下来，让学生针对即将学习的主题或内容，提出他们感兴趣，或希望深入学习与探讨的内容，可以将学生组成合作学习小组开展讨论。确定我想要学习的内容。

在学习活动之后。教师需要引导学生进行学习，总结和反思我所学到的，促进学生的知识构建，和深度学习的发展。

在整个课堂中，40分钟，我们前20分钟是第一个高效期，中间分钟是低沉期，可以让孩子们做点练习十分钟，最后十分钟，又是一个高效期。

教师要根据不同的教学时间段，来合理安排课堂的教学内容。我们要把重要的有一定难度和挑战性的学习内容，放在课堂的第一个高效期进行，因为学生会比较容易的，记住在这一阶段所学习的内容。在低沉期阶段，应该安排学生对新的学习资料进行练习和回顾。这一阶段的练习有助于帮助学习者将新的学习资料进行进一步的深度加工。在第二个高效期阶段，我们应该安排对于学习内容的总结和提炼，这一阶段是学习者领悟和理解意义的重要时机。我们一定要搞好有效教学。

要把一些重要的，有挑战性的问题，放在第一个阶段高效期，在低沉期安排练习，安排小组活动，自主学习等活动。到第二个高效期的时候，安排学生把每天学习的内容进行及时的提炼和总结。

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